LITTÉRATURE DANS LA GRAMMAIRE POUR DÉVELOPPER L’EXPRESSION ÉCRITE EN FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE DANS LES ÉCOLES SECONDAIRES.

Abstract

Il y a longtemps, l'utilisation de la littérature et de ses « exemples abstraits » dans les classes de langues étrangères était intégrée, parmi d'autres aspects, comme un outil de la méthodologie traditionnelle. Cette approche, bien qu'elle favorise l'expression écrite des apprenants, souvent débutants, entravait l'expression orale. Son usage était perçu comme un élément faible des méthodologies d'apprentissage des langues étrangères et était donc découragé. Cependant, au fil des décennies, il semble que certains apprenants, notamment au niveau secondaire, rencontrent encore des difficultés à s'exprimer aussi bien à l'oral qu'à l'écrit. Aujourd'hui, la littérature s'avère de nouveau utile en raison des avantages qu'elle offre, notamment pour renforcer l'expression écrite et l'apprentissage de la grammaire, qui est indispensable. En effet, le lien entre la littérature et la grammaire est bien documenté, et cette étude présente quelques obstacles linguistiques rencontrés par les élèves du secondaire dans leur apprentissage du français langue étrangère (FLE). À l'aide d'une tâche écrite, des données ont été recueillies, et les résultats préconisent l'ajout d'œuvres littéraires supplémentaires aux manuels de langue comme étant utile. Enfin, il est proposé d'inclure au moins une œuvre littéraire intéressante comme support pédagogique au manuel de langue, en particulier au niveau de la 3ème.